北京清華長(zhǎng)庚醫(yī)院11月26日電（通訊員 韓冬野）11月23日，“清華醫(yī)學(xué)教育論壇”在清華大學(xué)舉辦。論壇由清華大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院主辦，邀請(qǐng)哈佛大學(xué)和國(guó)內(nèi)12所頂級(jí)綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)院（部）的醫(yī)學(xué)教育家、醫(yī)學(xué)教育管理者，分享國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)新理念、新模式和新方法，重點(diǎn)研討我國(guó)八年制MD（醫(yī)學(xué)博士）教育的改革與發(fā)展方向。
大會(huì)主席、中國(guó)工程院院士、清華大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)、北京清華長(zhǎng)庚醫(yī)院執(zhí)行院長(zhǎng)董家鴻在歡迎辭中說(shuō)道，2018年國(guó)家提出了卓越醫(yī)師的教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0版，明確指出要適應(yīng)健康中國(guó)的戰(zhàn)略需求，建設(shè)中國(guó)特色、世界水平的一流醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)一流醫(yī)學(xué)人才，服務(wù)健康中國(guó)建設(shè)。清華大學(xué)正在進(jìn)行新時(shí)代醫(yī)學(xué)發(fā)展規(guī)劃，將醫(yī)學(xué)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)定位于卓越醫(yī)師+科學(xué)家。期望通過(guò)舉辦本次高峰論壇，借鑒來(lái)自哈佛大學(xué)以及國(guó)內(nèi)頂級(jí)大學(xué)的先進(jìn)醫(yī)學(xué)教育理念和經(jīng)驗(yàn)，站在巨人肩上探索清華醫(yī)學(xué)教育的新模式。
清華大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)王希勤出席開(kāi)幕式并致辭。他指出，清華大學(xué)秉持著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，做有益于社會(huì)發(fā)展的學(xué)問(wèn)這一理念，在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，希望培養(yǎng)具有高度人文情懷的頂尖醫(yī)師加科學(xué)家，以人民為中心，解決人民的病痛。他表示清華大學(xué)全力支持醫(yī)學(xué)教育的改革，希望把醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的核心知識(shí)和技能加以凝練，正本清源，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育。
中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)齊學(xué)進(jìn)在致辭中對(duì)清華臨床醫(yī)學(xué)院和北京清華長(zhǎng)庚醫(yī)院的高質(zhì)快速發(fā)展給與了高度評(píng)價(jià)。他表示中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)受?chē)?guó)家委托牽頭承擔(dān)專(zhuān)科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的日常管理和技術(shù)指導(dǎo)工作，由衷地希望清華大學(xué)能在醫(yī)學(xué)教育，特別是在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和專(zhuān)科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作中充分發(fā)揮清華優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓創(chuàng)新、高位發(fā)力，走出一條具有清華特色的醫(yī)學(xué)教育之路，探索出為我們業(yè)內(nèi)所認(rèn)可的清華經(jīng)驗(yàn)、清華模式，貢獻(xiàn)于我們?yōu)橹餐瑠^斗的醫(yī)學(xué)事業(yè)。
教育部醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)家委員會(huì)主任委員、教育部原副部長(zhǎng)林蕙青為論壇致辭并做“堅(jiān)持改革創(chuàng)新，加快實(shí)現(xiàn)八年制醫(yī)學(xué)教育改革新突破”的主題演講。她指出，加快形成更高水平的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)代化，建設(shè)醫(yī)學(xué)教育強(qiáng)國(guó)，是我國(guó)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的新時(shí)代使命。目前，我國(guó)八年制醫(yī)學(xué)教育探索取得了較顯著的成效。從入口看，實(shí)現(xiàn)了吸引優(yōu)秀生源學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的目標(biāo)；從過(guò)程看，各相關(guān)學(xué)校積極探索并初步形成了一些具有學(xué)校特色的高層次醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，為形成具有中國(guó)特色的八年制人才培養(yǎng)模式積累了經(jīng)驗(yàn)。從出口看，總體上八年制醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，一批有潛質(zhì)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才正在脫穎而出。但同時(shí)也仍存在一些問(wèn)題，如缺乏相對(duì)明確一致的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；人才培養(yǎng)模式、教學(xué)體系改革創(chuàng)新不足；畢業(yè)后住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)缺乏有效的教育培訓(xùn)和政策銜接；大學(xué)對(duì)八年制教育的重視不夠、投入不足等。下一步，要在八年制醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性、人才培養(yǎng)體系的先進(jìn)性和與畢業(yè)后教育銜接的系統(tǒng)性三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)新突破，取得新進(jìn)展。一是在明確培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求上取得新進(jìn)展，培養(yǎng)科學(xué)人文底蘊(yùn)深，臨床能力強(qiáng)，創(chuàng)新潛質(zhì)高的未來(lái)卓越的醫(yī)學(xué)家。二是在深化教學(xué)改革創(chuàng)新上取得新進(jìn)展，著力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)展后勁、綜合能力、創(chuàng)新潛質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，率先在推進(jìn)“基于器官系統(tǒng)的基礎(chǔ)與臨床整合式”教學(xué)模式改革和“基于案例和問(wèn)題導(dǎo)向的討論式”學(xué)習(xí)方式改革上取得重大進(jìn)展。三是在加強(qiáng)與畢業(yè)后教育銜接的系統(tǒng)性建設(shè)上取得新進(jìn)展，在培養(yǎng)上設(shè)計(jì)好八年制教育與畢業(yè)后規(guī)培的匹配和銜接，國(guó)家要建立完善八年制畢業(yè)生參加住院醫(yī)師規(guī)培的銜接的政策機(jī)制。四是要在增強(qiáng)八年制醫(yī)學(xué)教育投入上取得新進(jìn)展。舉辦校要把八年制醫(yī)學(xué)教育當(dāng)做學(xué)校“雙一流”建設(shè)人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)加強(qiáng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)一流的生源、一流的師資、一流的條件和有利于一流人才培養(yǎng)的體制機(jī)制。
來(lái)自哈佛醫(yī)學(xué)院及Dana Farber 癌癥研究所的教育專(zhuān)家分別進(jìn)行主題演講并在高峰對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)回答現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾的提問(wèn)
哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院正是創(chuàng)新現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育理念、模式和方法的全球領(lǐng)導(dǎo)者，和基于器官系統(tǒng)整合式教學(xué)模式的國(guó)際典范。本次論壇特別邀請(qǐng)到了哈佛醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量改進(jìn)副院長(zhǎng)John Dalrymple教授，哈佛醫(yī)學(xué)院教學(xué)發(fā)展中心主任Barbara A. Cockrill教授 ，哈佛醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)顧問(wèn)，哈佛醫(yī)學(xué)院-麻省理工大學(xué)HST（健康科學(xué)技術(shù)）項(xiàng)目主任Wolfram Goessling教授，Dana Farber 癌癥研究所副所長(zhǎng)David Read教授，分別從“未來(lái)醫(yī)學(xué)教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)”、“路徑課程設(shè)計(jì)的原則與實(shí)踐”、“HST項(xiàng)目是如何執(zhí)行的”、“教學(xué)評(píng)估與教學(xué)質(zhì)量的提高”、“住院醫(yī)師規(guī)培后的醫(yī)學(xué)教育”等方面，分享了哈佛醫(yī)學(xué)教育的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)。
論壇的下半場(chǎng)，來(lái)自全國(guó)12所頂級(jí)綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)院校的教育專(zhuān)家或管理者，包括協(xié)和醫(yī)科大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、四川大學(xué)、吉林大學(xué)、西安交通大學(xué)、中南大學(xué)、中山醫(yī)科大學(xué)、香港大學(xué)、臺(tái)灣長(zhǎng)庚大學(xué)、清華大學(xué)，先后登臺(tái)分享各自院校在醫(yī)學(xué)教育發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與思考，展示了我國(guó)一流大學(xué)醫(yī)學(xué)教育和精英醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。
董家鴻從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育理念、MD培養(yǎng)模式、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)各院校的精彩分享進(jìn)行了總結(jié)。他重點(diǎn)指出了無(wú)論何種模式的八年一貫制或本科起點(diǎn)的MD醫(yī)學(xué)教育，其目標(biāo)是一致的，即培養(yǎng)出適應(yīng)健康中國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略、適應(yīng)高科技時(shí)代醫(yī)學(xué)發(fā)展，具有全球視野、濟(jì)世情懷、德藝雙馨的卓越學(xué)術(shù)型醫(yī)師（Excellent academic physician）。醫(yī)學(xué)教育屬性定位是職業(yè)教育（Professional Education），對(duì)于高中起點(diǎn)的八年一貫制MD教育，是通識(shí)教育（Liberal Education）接續(xù)職業(yè)教育，應(yīng)采取主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等成人式學(xué)習(xí)方式（Adult Learning）。培養(yǎng)具有崗位勝任能力的“良醫(yī)”是培訓(xùn)卓越醫(yī)師的基石，內(nèi)容包括核心知識(shí)、實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)。而能創(chuàng)新引領(lǐng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的卓越醫(yī)師則應(yīng)在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)術(shù)研究能力和批判性思維（Critical Thinking）精神的培訓(xùn)。臨床醫(yī)師的學(xué)術(shù)研究能力有別于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)家，這是為熱愛(ài)臨床而進(jìn)行的學(xué)術(shù)研究，在臨床實(shí)踐中提出、研究并解決問(wèn)題，從而提升健康醫(yī)療服務(wù)的效能和水平。需要特別設(shè)計(jì)針對(duì)臨床醫(yī)師學(xué)術(shù)能力的培訓(xùn)目標(biāo)和課程，包括臨床和轉(zhuǎn)化科學(xué)研究能力，在綜合大學(xué)醫(yī)科尤其應(yīng)重視“Med+X”交叉學(xué)科創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在八年制醫(yī)學(xué)教育模式中，要及早啟動(dòng)并持續(xù)培訓(xùn)學(xué)術(shù)研究能力，讓MD學(xué)生能夠獲得充分而必要的臨床學(xué)者研究能力。董家鴻還強(qiáng)調(diào)，作為未來(lái)醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才的卓越醫(yī)師一定要有領(lǐng)導(dǎo)力，在未來(lái)健康醫(yī)療體系中發(fā)揮跨學(xué)科跨領(lǐng)域組織領(lǐng)導(dǎo)作用。他還指出，在醫(yī)學(xué)核心知識(shí)、技能、素養(yǎng)同質(zhì)化培訓(xùn)的同時(shí)，在通識(shí)教育和綜合能力拓展兩個(gè)層面應(yīng)注重學(xué)生的差異化和個(gè)性化培養(yǎng)，尤其是“Med+X”多學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新能力，有著不同學(xué)科背景知識(shí)能力的醫(yī)師群體就具備了與跨越多領(lǐng)域和行業(yè)的交流、融通和協(xié)同創(chuàng)新能力，去解決人類(lèi)健康醫(yī)療所面臨的各種復(fù)雜難題。董家鴻表示，清華大學(xué)醫(yī)學(xué)院正在規(guī)劃以整合式教學(xué)模式為基礎(chǔ)、以職業(yè)勝任力為導(dǎo)向，應(yīng)用小組學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，建構(gòu)醫(yī)學(xué)八年制（MD）培養(yǎng)新模式，組建卓越的教師團(tuán)隊(duì)，以“未來(lái)醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，助力健康中國(guó)夢(mèng)。
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