北京清華長(zhǎng)庚醫(yī)院4月17日電（通訊員 于欣然）“試試看，能不能按老師剛才講的思路把這道題又快有準(zhǔn)地算出來”，“53.72！”，“答對(duì)了！你真棒......”4月12日晚，一堂別開生面的數(shù)學(xué)課在北京清華長(zhǎng)庚醫(yī)院兒科病房里正式開講，授課教師是一名大學(xué)生志愿者，一位小患者津津有味地坐在屏幕前回答著老師提出的問題，被問答聲填滿的病房仿佛搖身一變成了學(xué)校課堂。“病房學(xué)校”項(xiàng)目是我院社會(huì)服務(wù)部探索醫(yī)務(wù)社工專科化發(fā)展階段與科室緊密合作，精準(zhǔn)識(shí)別患者需求，積極鏈接社會(huì)公益資源，吸納青年志愿力量提供長(zhǎng)期住院患兒學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的生動(dòng)實(shí)踐。
就讀小學(xué)三年級(jí)的安安（化名）本次住院已經(jīng)兩月有余，新學(xué)期恢復(fù)了線下授課，他的課程學(xué)業(yè)基本只能靠媽媽的輔導(dǎo)和自學(xué)。病房環(huán)境與學(xué)校存在顯著差異，關(guān)于學(xué)習(xí)，這位曾經(jīng)的“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”經(jīng)常讓“媽媽老師”感到束手無策，教學(xué)進(jìn)度難以保障。醫(yī)務(wù)社工識(shí)別到患兒學(xué)業(yè)方面的困擾，經(jīng)過評(píng)估與意愿征集，計(jì)劃探索“病房學(xué)校”模式，幫助更多像安安這樣長(zhǎng)期住院的小朋友能夠在病房中順利接受學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。聽說有志愿者哥哥姐姐可以幫他輔導(dǎo)學(xué)業(yè)，小家伙點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上洋溢起一片陽光。
圖為安安在認(rèn)真思考老師提出的問題
鏈接社會(huì)資源，助力項(xiàng)目落實(shí)。醫(yī)務(wù)社工與益行志愿服務(wù)隊(duì)溝通合作，共同聚焦“青少年陪伴成長(zhǎng)·志愿課堂”支教項(xiàng)目，為長(zhǎng)期住院患兒匹配滿足需要的青年志愿者，提供住院期間線上一對(duì)一的課程輔導(dǎo)服務(wù)。負(fù)責(zé)安安數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的志愿者是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)大一學(xué)生小月（化名），她針對(duì)安安的教材版本、學(xué)習(xí)進(jìn)度量身為他精心制定了課程方案。不僅講授基礎(chǔ)知識(shí)，還結(jié)合安安的思維方式進(jìn)行解題思路拓展。起初安安還有些不適應(yīng)，但在老師的鼓勵(lì)下逐漸找到了狀態(tài)。五十分鐘的課堂結(jié)束，安安完成了一整章新知識(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)，當(dāng)醫(yī)務(wù)社工問他給今天這堂課打多少分的時(shí)候，安安看了看屏幕上自己被打上的大大對(duì)鉤的答案，驕傲地仰頭答道：“滿分！”，在一旁的媽媽也自然地露出了久違輕松的笑容。
病房學(xué)校的意義遠(yuǎn)不止課程的教學(xué)與參與。課后，小月表示自己很開心能夠用專業(yè)所學(xué)幫助到需要的小朋友，今后一定會(huì)盡己所能講好每一堂課；患兒通過上課既緩解了學(xué)業(yè)困擾，同時(shí)也能體會(huì)到社會(huì)的關(guān)心與善意，在孩子們的心里埋下一顆愛的種子；基于與兒科醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)的緊密合作，病房學(xué)校得以順利開課，并為科室持續(xù)注入醫(yī)學(xué)人文的暖流。
兒童疾病治療背后牽動(dòng)著父母乃至整個(gè)家庭，滿足患兒及家屬心理社會(huì)需要、和醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)一起提供有溫度、高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)照護(hù)是醫(yī)務(wù)社工的目標(biāo)，專科化發(fā)展正是具體實(shí)現(xiàn)路徑。未來，社服部將不斷更新完善病房學(xué)校的服務(wù)內(nèi)涵與外延，在一對(duì)一學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，持續(xù)豐富病房學(xué)校的角色功能，探索更多醫(yī)教結(jié)合、青年志愿者參與的公益項(xiàng)目與服務(wù)形式，更好滿足患兒的心理社會(huì)層面需求，為患者及家庭提供人文整合式照護(hù)。
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